Willkommen in unserer Gemeinschaft!

Damit in einer interkulturellen Gemeinschaft alle einander verstehen und wertschätzen, braucht es gute Spielideen. Kinder entdecken jeden Tag viel Neues. Menschen sind dabei besonders spannend für sie. Woran erkenne ich einen Polizisten? Wie sieht eine Krankenschwester aus und was macht sie eigentlich? Wieso hat dieses Kind dort mandelförmige Augen und jenes rote Haare? Und warum kann der Mann da drüben nicht aufstehen und sitzt in einem Stuhl mit Rädern?

Diese und viele weitere Fragen beschäftigen Kinder im Alltag. Selten genug finden sie in Spielzeug wieder, was ihnen aus ihrer Umwelt bekannt ist. Anders in den kultursensiblen Sets „Menschen aus der Nachbarschaft“ und „Menschen der Welt“ von LEGO® Education für den Kindergarten.

Kultursensibel spielen und lernen

Da treffen sie den Polizisten ebenso wie den Arzt, die Tierpflegerin aus dem Zoo oder den Bauarbeiter. Oma und Opa finden sich und ein Baby will getragen werden.
Mithilfe der 20 einzigartigen LEGO® DUPLO® Figuren können Kinder wichtige Themen wie Geschlecht, Alter und Beziehungen entdecken. Sie werden angeregt, über die besonderen Rollen und Verantwortlichkeiten innerhalb der Gesellschaft und der direkt erlebten kindlichen Nachbarschaft nachzudenken.

Das Material animiert zu Rollenspielen: Kinder verleihen jeder Figur eine individuelle Stimme und einen eigenen Charakter. So erkunden sie spielerisch die Vielfalt ihrer Lebenswelt. Die kindliche Kreativität, Emotionalität und das Einfühlungsvermögen werden in ihrer Entwicklung unterstützt, ebenso wie das Zusammenspiel mit anderen. Das Set enthält auch einen Rollstuhl, der den Kindern dabei hilft, die Bedürfnisse von Menschen mit Behinderung zu entdecken und besser zu verstehen.

Die „Menschen der Welt“ werden durch 16 Figuren verkörpert – vier verschiedenen Familien aus unterschiedlichen Regionen der Erde mit je vier Familienmitgliedern. Die Figuren laden zum Rollenspiel ein. Sie helfen Kindern, Unterschiede und Ähnlichkeiten zwischen Menschen zu erkennen und zwischenmenschliche Beziehungen zu verstehen. Die kindliche Neugier wird angeregt und inspiriert, die Welt zu erkunden. Gleichzeitig können eigene Erfahrungen aus der Familie und dem Alltag reflektiert und nachgespielt werden. Dies fördert das gegenseitige Verständnis und hilft Kindern, Gemeinsamkeiten mit Spielkameraden zu entdecken.

Das Set eignet sich hervorragend für das freie Spielen, kann aber auch für geführtes Lernen verwendet werden. Zum Beispiel können die Erzieherinnen und Erzieher Diskussionen über die Akzeptanz von Ähnlichkeiten und Unterschieden verschiedener Menschen anregen oder unmittelbar den Unterschied zwischen verschiedenen Menschen erklären – und dass wir doch alle gleich sind! Damit wird der Austausch über verschiedene Kulturen, Geschlechter, Alter und familiäre Beziehungen angeregt. Auch verschiedene Feste in den Kulturen können mit den Figuren nachgespielt werden und Kinder aus anderen Kulturkreisen finden sich im angebotenen Spielzeug wieder, ein wichtiger Aspekt, um sich zuhause und angenommen zu fühlen.

Beide Sets, „Menschen aus der Nachbarschaft“ und „Menschen der Welt“ von LEGO Education sind für Kinder von 2-5 Jahren geeignet und mit anderen LEGO Education Sets kombinierbar. Erzieherinnen und Erzieher können online eine Inspirationskarte als Anregung herunterladen. Die Materialien helfen Kindern, ihre Umwelt zu verstehen und können außerdem bei Integration und Inklusion eine wertvolle Hilfe für das pädagogische Fachpersonal sein.

Weitere Infos zur kultursensiblen Kindergartenpädagogik gibt es z. B. hier.

Tipp:

„Deutsch als Zweitsprache“ mit LEGO Education

Ganz neu hat LEGO Education kostenlose Unterrichtsmaterialien entwickelt, mit denen Lehrer, aber auch freiwillige Helfer Kindern Deutsch beibringen können. Der Clou? Die Unterrichtseinheiten werden begleitet von LEGO Steinen. Diese sind für die Kinder ein vertrautes Spielzeug und das Lernen fällt damit leichter. Mehr Infos gibt es hier.

Über LEGO® Education für den Kindergarten

LEGO Education für den Kindergarten bietet Erzieherinnen und Erziehern praktische Mittel, die sich sowohl für das freie Spiel in Gruppen als auch für ein Spielen mit lernorientiertem Hintergrund eignen. Alle Konzepte werden in Zusammenarbeit mit Pädagogen entwickelt und stellen die positive Entwicklung von Kindern im sozialen Umfeld in den Vordergrund. Sie regen die Kleinen an, die Welt um sie herum zu erkunden, sich selbst und die eigenen Fähigkeiten kennen zu lernen und bereiten Kinder auf das alltägliche Leben und die Schule vor. Alle Materialien von LEGO® Education für den Kindergarten fördern die Kreativität und das Verstehen der kindlichen Alltagsumgebung – einige Sets setzen außerdem einen Schwerpunkt auf die soziale und emotionale Entwicklung, basale Mathematik und Naturwissenschaften oder Sprache und Kommunikation. Insgesamt werden die Entwicklung der Zusammenarbeit, des Erkennens und Beschreibens von Gefühlen, die Selbstwahrnehmung, die ganzheitliche Entwicklung und das spielerische Lernen mit Neugierde und Spaß unterstützt. So entfaltet LEGO® Education im Kindergarten das große Potential der kleinen Steine!
Mehr Infos online unter LEGOeducation.de/kindergarten

KidsLife Advertorial / Der Beitrag entstand in Kooperation mit LEGO.

Demokratisches Lernen und Blicke über den Zaun

Frontalunterricht, starre Notensysteme und frühe Selektion – dass unser Schulsystem viele Kinder statt zum Lernerfolg in die Sackgasse führt, wissen wir spätestens seit PISA. Doch welche Alternativen haben wir? Wie soll die Schule der Zukunft aussehen? Was hat sich bewährt – und was muss anders werden? KidsLife stellt visionäre Modelle und erprobte Beispiele vor.

Lernen ist ein elementares Bedürfnis eines jeden Menschen. Mit dem ersten Atemzug beginnen wir mit Interesse und Freude die Welt zu entdecken, eignen uns voller Energie Fertigkeiten und Kenntnisse an. Wir experimentieren, staunen und fragen den Erwachsenen Löcher in den Bauch. Diese lustvolle Lernerfahrung, diese Entdeckerfreude sollte die Schule der Zukunft es bewahren und fördern. Und nicht erst die Schule. Schon im Kindergarten können die kognitiven Leistungen angeregt und spielerisch weiterentwickelt werden, denn gerade im Vorschulalter lernen Kinder besonders intensiv. Ihr Forschungsdrang muss immer wieder neue altersgerechte Impulse erhalten und darf keinesfalls oberflächlich abgespeist werden. Schon jetzt sollten Kinder unter der Anleitung von geschulten Pädagogen die Möglichkeit haben, sich selbständig Wissen anzueignen und mit allen Sinnen zu lernen. Der Übergang zur Schule gestaltet sich dementsprechend fließend.

Neue Schulen für neue Zeiten

Die Globalisierung, die Fülle an Informationen, die durch die Entwicklung neuer Technologien verfügbar sind, stellen neue Anforderungen an das individuelle Lernen – und das gesamte Bildungswesen. Die industrielle Gesellschaft mutiert zur Wissensgesellschaft. Dies verlangt von den Kindern andere Fähigkeiten als bisher. Bildung spielt in einer Wissensgesellschaft fraglos eine Schlüsselrolle: Sie hilft bei der persönlichen Orientierung, sie ermöglicht es, an der Gestaltung des öffentlichen Lebens mitzuwirken und erleichtert den Zugang zum Arbeitsmarkt. Lebenslanges Lernens lautet die Devise für die Zukunft.
In der Schule kann daher nicht mehr allein die Vermittlung von Wissensinhalten im Vordergrund stehen. Vielmehr muss sie individuelle Lernstrategien vermitteln, die es den Kindern ermöglichen, sich in kurzer Zeit selbständig Wissen aneignen und sich auf dem Laufenden halten zu können. Und ganz wichtig: Kinder müssen lernen, Wichtiges vom Unwichtigen zu unterscheiden. Sonst gehen sie in der Informationsflut unter. Lernprozesse sind damit ebenso wichtig, wie das Lernen selbst.

Lernen ist nicht gleich unterrichtet werden

Marianne Gronemeyer, emeritierte Professorin der Erziehungswissenschaften, war selbst acht Jahre lang als Lehrerin tätig. Sie ist eine der profiliertesten Kritikerinnen des herkömmlichen deutschen Schulmodells. „Lernen und unterrichtet werden sind zwei ganz verschiedene Dinge“, erklärt die Pädagogin, „denn wer kann schon unter Zwang und Konkurrenzdruck lernen“. Für sie ist die Bewertung von Menschen auf einer Zahlenskala zwischen eins und sechs ein elementares Hemmnis für eine zukunftsfähige Schule. „Tausende von Talenten und Fähigkeiten fallen durch die Standardisierung von Bildung einfach unter den Tisch“.

Auch die Schüler selbst wünschen sich Reformen. K.R:Ä.T.Z.Ä.

KinderRÄchTsZÄnker),  eine engagierte Gruppe von etwa 20 jungen Leuten in Berlin, setzt sich für die Gleichberechtigung zwischen Kindern und Erwachsenen ein. Natürlich haben sie sich in diesem Zusammenhang auch ausführlich mit dem Thema Schule beschäftigt. Ex-Schüler und Gruppenmitglied Stefan (20), bezieht eine klare Position: „Die Schulen, die sich am besten mit unseren Vorstellungen decken, sind sogenannte ‚Demokratische Schulen’“. An solchen Schulen können die Schüler komplett entscheiden, was, wann und wie sie lernen. Es gibt keine Alterstrennung und Bewertung.

„Blick über den Zaun“ – visionärer Schulverbund und Netzwerk

Auch immer mehr Schulleiter und Lehrer sind um eine positive Vision von Schule bemüht: Im Schulverbund und Netzwerk „Blick über den Zaun“ haben sich bundesweit 54 sehr unterschiedliche Schulen in staatlicher wie in freier Trägerschaft zusammengeschlossen. Gefördert durch die Robert Bosch Stiftung, fand im November 2006 in der Evangelischen Akademie Hofgeismar eine Fachtagung von „Blick über den Zaun“ statt. Über 100 Schuleiter/innen und Lehrer/innen aus den 54 Mitgliedsschulen verabschiedeten einstimmig die „Erklärung von Hofgeismar“ unter dem Titel „Schule ist unsere Sache – ein Appell an die Öffentlichkeit“.

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